Communiqué de presse
Les résultats de PISA 2025 viennent de tomber : les jeunes en Suisse obtiennent toujours de (très) bons résultats en comparaison internationale. Mais ils mettent également en évidence un recul des performances en mathématiques et en lecture ainsi que des écarts importants selon l’origine sociale. L’atteinte du niveau minimal de compétence reste un défi pour les élèves défavorisés. Pour Travail.Suisse, les compétences de base constituent un enjeu commun : elles sont essentielles pour les futurs travailleurs, l’économie et la société.
Les élèves en Suisse obtiennent, dans l’enquête PISA, des résultats supérieurs à la moyenne de l’OCDE dans les trois domaines évalués : les mathématiques, la lecture et les sciences. Alors que les performances en sciences sont restées stables ces dix dernières années, celles en mathématiques et en lecture ont reculé. Cette tendance se retrouve également dans la moyenne de l’OCDE.
Des signaux qui doivent être pris au sérieux
Les résultats de PISA viennent s’ajouter à ceux de la vérification de l’atteinte des compétences fondamentales (COFO 2024). À la fin de la 4e année HarmoS, 79% des élèves atteignent les objectifs nationaux en compréhension écrite et 76% en mathématiques. Ces différentes sources montrent la nécessité d’une soutien ciblé pour les jeunes qui rencontrent le plus de difficultés, afin de contribuer à atteindre l’objectif de 95% de taux de certification à l’âge de 25 ans.
Davantage de soutien dans la formation professionnelle
Les lacunes en compétences de base ne disparaissent pas avec l’entrée en apprentissage. La formation professionnelle est elle aussi un lieu essentiel d’acquisition de compétences nécessaires dans le monde du travail. Une étude menée auprès des entreprises par l’UPS, l’USAM et economiesuisse montre que la majorité consacrent régulièrement jusqu’à trois heures par semaine au soutien des personnes en formation dont les compétences fondamentales sont insuffisantes.
Ce soutien est indispensable et doit être évident, mais il ne peut reposer uniquement sur du temps supplémentaire non reconnu. Selon une étude de la HEFP, 76% des formateurs et formatrices en entreprise ne disposent d’aucune décharge pour exercer leur fonction de formation.
Travail.Suisse demande que les formateurs et formatrices disposent de suffisamment de temps et de soutien pour exercer leur fonction. Aussi, il faut renforcer les possibilités de soutien pendant la formation professionnelle : cours d’appui, cours préparatoires, soutien individuel, cours facultatifs et davantage de souplesse pour l’acquisition de qualifications complémentaires, notamment dans le cadre de la maturité professionnelle.
Investir dans les compétences, une responsabilité partagée
Pour les travailleurs, les compétences de base sont essentielles à l’employabilité et à la capacité de s’adapter aux transformations du monde du travail. « Les compétences de base ne sont pas uniquement une question de performance économique. Elles sont une condition de l’autonomie, de l’égalité des chances, de l’intégration professionnelle et de la participation à la société », rappelle Jackie Vorpe, responsable de la politique de formation chez Travail.Suisse.
Leur développement relève d’une responsabilité partagée entre l’école, la formation professionnelle, les entreprises, les pouvoirs publics et la formation continue. Travail.Suisse appelle à une stratégie cohérente qui permette de :
- prévenir les lacunes de compétences de base durant la scolarité obligatoire
- soutenir activement les jeunes pendant leur formation professionnelle
- permettre aux adultes de renforcer leurs compétences de base et d’acquérir ou compléter une qualification professionnelle
- soutenir de manière ciblée les personnes dont les compétences sont menacées par les transformations du monde du travail
Renseignements :
Jackie Vorpe, Responsable de la politique de formation, 078 895 01 37, vorpe@travailsuisse.ch